自由研究発表（一般研究発表およびテーマ型研究発表）
分科会種別と趣旨
会員による研究発表の場として、例年の大会同様、「Ａ 一般研究発表」と「Ｂ テーマ型研究発表」を設定します。いずれについても、研究発表を希望する会員は自由に応募できます。「Ａ 一般研究発表」では、研究領域別の分科会を編成します。「Ｂ テーマ型研究発表」では、さまざまな研究課題について焦点化された特定のテーマを設定し、分科会を編成します。
開催予定分科会
下記の分科会の開催を予定しています。ただし、研究発表の応募状況によっては、分科会の名称変更や再編を行うことがありますので、あらかじめご承知おき下さい。
| 一般研究発表 | テーマ型研究発表 |
|---|---|
| Ａ− 1 教育理論・思想・哲学 | B－ 1 市民性教育の課題 |
| Ａ− 2 教育史 | B－ 2 学校のリアリティと教育改革の課題 |
| Ａ− 3 学校制度・経営 | B－ 3 世界の教育改革動向 |
| Ａ− 4 教育行財政・教育法 | B－ 4 若者の移行過程変容と学校 |
| Ａ− 5 比較・国際教育 | B－ 5 ジェンダーと教育 |
| Ａ− 6 教育方法・教育課程 | B－ 6 道徳教育の改革動向 |
| Ａ− 7 生活指導 | B－ 7 教員政策 |
| Ａ− 8 教科教育 | B－ 8 戦後教育史の諸問題 |
| Ａ− 9 発達と教育 | B－ 9 教育学の問い直し |
| Ａ− 10 技術・職業教育 | B－10 子ども問題と教育・福祉 |
| Ａ− 11 幼児教育・保育 | B－11 東日本大震災と教育学研究 |
| Ａ− 12 初等・中等教育 | B－12 PBLと探究学習の様々なデザイン |
| Ａ− 13 高等教育・中等後教育 | B－13 新型コロナウイルス（COVID-19）感染症流行下の教育の課題と支援 |
| Ａ− 14 教師教育 | B－14 ニューノーマル時代の知的財産の学習を考える |
| Ａ− 15 社会教育・生涯学習 | B－15 教師・保育者にとって「省察」とは何か |
| Ａ− 16 教育心理学 | B－16 中等教育におけるカリキュラム統合は実現可能か |
| Ａ− 17 カウンセリング・教育相談 | B－17 Educational Issues from Global Perspectives（English Session） |
| Ａ− 18 特別支援教育・特別ニーズ教育 | |
| Ａ− 19 図書館・教育情報学 |
*B-12〜16は公募により新設されたテーマです。
発表申込み
当ウェブサイトの参加・申込み方法ページをご参照ください。